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多元化作业能提升孩子综合素质吗

  • 2022-03-04 09:22:36 来源:西海都市报

谢林老师展示孩子们的科技作品。 图片摄影:达娃央宗

孩子们的假期阅读书单。图片摄影:达娃央宗

青海新闻网·大美青海客户端讯 这个学期开学第一天,很多孩子有这样的感受:班里少了收作业本的环节,多了作业展示的快乐。大家拿出与往常不一样的作业,有的是书法、摄影作品,有的是手工小发明。“双减”政策下,面对多元化作业设计改革,一些家长也有疑问——

多元化作业怎样多元?

连日来,西海全媒体记者走访省城多所小学发现,多元化作业主要分为课后实践类、思维导图类、书画海报类、剪纸彩泥类、阅读打卡类、劳动体育类六大类。

西宁市新宁路小学副校长王海青随手翻开孩子们的作业,作业特色鲜明,充满乐趣,图文并茂,一看就懂。“猴哥,你的金箍棒到底是直线还是线段?”“肯定是直线,我的金箍棒可以无限延长,你还觉得是线段吗?”四年级(5)班的学生在学了直线、射线与线段后,用不同的颜色、线条、图形巧妙地以绘画的形式将《西游记》主角呈现在作业本上,趣味十足。

新宁路小学建立了“梯度”作业体系,满足了不同水平学生的知识巩固提升需求,让学生“吃得饱”,又能“吃得了”,有效避免作业内容的机械与单一。

西宁市城中区南川东路第二小学有一间特殊的教室,叫“创客教室”,里面摆放着孩子们精心发明的“口罩消毒机”“智能切菜机”等科技小制作。创客教室管理员谢林说:“我平时布置的作业,都让孩子用模块编码来完成,借此培养孩子们对计算机的兴趣。没想到孩子们的创意都很棒,让你意想不到。”

南川东路第二小学位于城乡接合部,孩子对编码机器人喜欢到了极致。“有的孩子一下课就会跑到教室来,输入编码继续制作自己的机器人。有的孩子废寝忘食,为机器人创新大赛做准备,他们的精神让老师感动。”谢林展示着孩子们的作业,并介绍说,很多孩子在近年的各种创意大赛中取得过好成绩。

在教学楼后,一块16平方米的土地是学校的“智慧农场”。在这里,孩子们可以参与农耕劳动,把编程运用到生活实践中。“孩子们埋下种子,利用电脑程序敲好模块编码,就可以实现自动灌溉、自动光照。让孩子们自己动手种菜,可以体会到粮食来之不易,不可浪费。去年收获的蔬菜,孩子们都带回家分享给了家人,这是非常有意义的一项实践性作业。”南川东路第二小学教导主任刘丽娟说。

能提升孩子们的综合素质吗

作业是教学的重要组成部分,是检测学生学习情况和反馈教师教学成果的重要手段。作业抓好了,就能与课堂教学紧密配合。不仅能够促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,同时也能为前面学过的知识点查漏补缺。

填鸭式、重复性的作业都没有了,孩子能记住吗?教学质量能提升吗?现在,大多数家长会有这样的疑虑。还有家长抱怨,低年级孩子的作业需要家长配合,真的是太难了。

“这个寒假书面作业少了,但需要孩子动手的作业多了。我们白天上班顾不上孩子,只能晚上下班一起动手制作。”孩子在读五年级的刘女士表示,虽然孩子的作业压力变小了,但自己的压力非但没有减轻,反而加大了。采访中,有同样感受的家长不在少数。

“其实,很多事就放手让孩子自己去做,他们做得可能不好,但实践的过程才是主要的。”一名二年级班主任说。

也有家长感受到了实践作业的快乐。“周末,我就会带孩子去书店或者有做手工的地方,让孩子自己去发挥。没想到,孩子的作业很不错,也得到了老师的认可。”二年级宝妈徐女士说。

去年以来,城西区教育局教研室结合实际情况,在作业改革方面做了深入的探究。各科作业设计都有明确的标准和评价机制。

“单一的形式和内容,会让学生的语文世界变得枯燥乏味,因此,我们注重从学生的实际情况入手,体现梯次性、开放性、自由性和创新性,在作业布置上‘对症下药’。”西宁市城西区教研室主任邢青云说,语文学科,建议让学生用生活去充实语文的内涵,用语文去解读生活。比如,欣赏大自然的日月星辰、风霜雨雪,去感受大自然的美,去品味它们蕴含的哲理和情趣。

数学作业,应关注并且体现课程标准的设计思路,体现符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力等,作业设计符合学生年龄和心理特点,生动有趣,不死板,能激发学生兴趣。

英语作业,要控制作业总量,精选作业内容,丰富作业形式,紧扣英语学科特点,结合学生的年龄和心理特征采用书面作业、视听或者口头作业、实践作业等多样化的作业形式,增强作业的趣味性和有效性。

邢青云说,小学作业要合理控制题目数量和难度,确保学生在课后服务时间内完成,关注作业的时效性,不能设计只能由家长或变相由家长代替完成的作业。

协调好这对“好兄弟”

作业质量、作业数量,一直是家长、孩子以及社会各界关注的话题。“双减”政策下,再次规范强化了作业管理。在“压总量、控时间”基本到位的基础上,注重“调结构、提质量”。

提质量中,就不得不说高质量课堂。“说白了,作业少了,课堂上领会的东西就多了,老师的讲课方式更要精进,才能达到不用死记硬背,就能运用知识的根本。”一名从事中学教育研究的老师说。

以西宁市第十中学为例,学校抓住了“有效作业”和“高效课堂”是一对形影不离的“好兄弟”这个特点,创新教育教学模式。“有效的作业是有效课堂的延续与补充,它是巩固课堂所学知识、拓展思维空间、培养学生创新能力的方法,它是检测教学目标有效达成的一种重要手段。”在西宁市第十中学校长邱成立看来,“双减”政策的出台,使得教学内容不断优化,对作业的定时定量也更为精准。

为增强学生做作业的积极性和主动性,培养学生的学习兴趣,西宁市第十中学提出“双减提效,打造高效课堂”的理念,每周三下午第九节课开展固定的全校教研活动,定时定点、定主题、定发言人,分备课组进行集体备课和有效作业的设计,由备课组长指导,备课组成员共同探讨、交流,通过集体智慧形成符合学校自身的集体教案和有效作业设计。在作业设计时要根据教学的内容以及学生自身情况,设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业,使学生在完成作业中成为一个问题的探索者。

“作业量减少了,但是质量提高了。”初中教师翟小洁说,现在对老师的要求也越来越高了,老师们在设计作业时,要最大限度地拓展学习的空间,培养学生的创新精神和实践能力,有效地激发他们学习的积极性。

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